孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)課家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

家長(zhǎng)都希望自己的孩子可以好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講，但是總有一些孩子在課堂上經(jīng)常東張西望，不把心思放在學(xué)習(xí)上面，對(duì)于這些孩子，家長(zhǎng)要給孩子多一些耐心，在日常生活中多多教育孩子，讓孩子知道認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。

孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)課家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

1、告訴孩子認(rèn)真聽(tīng)講的方法。當(dāng)孩子不好好聽(tīng)課，導(dǎo)致課后作業(yè)完成困難時(shí)，很多家長(zhǎng)第一反應(yīng)就是對(duì)孩子說(shuō)“你上課要好好聽(tīng)講”，但這句話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不會(huì)起到大面積的成效，反而還會(huì)讓孩子陷入迷茫當(dāng)中，這是因?yàn)槟阋煤寐?tīng)講這句話是大方面的概括，孩子聽(tīng)到后依然在課上不知道如何去聽(tīng)講，而孩子聽(tīng)課不認(rèn)真也恰恰是不知道如何去“聽(tīng)”，所以才會(huì)造成聽(tīng)課效率低下的情況。

這個(gè)時(shí)候想要提高孩子的聽(tīng)課效率，那么家長(zhǎng)就一定要告訴孩子聽(tīng)課的方法，比如“聽(tīng)到上課鈴聲之后就要安靜下來(lái)，不要交頭接耳，也不要和同學(xué)說(shuō)悄悄話，認(rèn)真去聽(tīng)老師說(shuō)的每一句話、每一知識(shí)點(diǎn)”，通過(guò)細(xì)節(jié)方面的計(jì)劃和方法讓孩子明白什么是認(rèn)真聽(tīng)講。

2、告訴孩子認(rèn)真聽(tīng)講的技巧。當(dāng)孩子有一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的計(jì)劃和概念之后，家長(zhǎng)還要告訴孩子認(rèn)真聽(tīng)講的技巧是什么，也只有讓孩子了解并且感受到過(guò)程的重要性，他們才能夠通過(guò)過(guò)程去達(dá)到認(rèn)真聽(tīng)課的效率，比如說(shuō)當(dāng)孩子聽(tīng)課效率不太好的時(shí)候，家長(zhǎng)除了要告訴孩子認(rèn)真聽(tīng)講的方法之外，還要告訴孩子：

“在課堂上聽(tīng)講的時(shí)候，必須要認(rèn)真去看清楚老師寫(xiě)的每一個(gè)字”，在過(guò)程里通過(guò)自己的觀察和對(duì)比去逐漸培養(yǎng)良好的聽(tīng)課能力，這是因?yàn)椤翱辞宄蠋煂?xiě)字”的核心在于注意力是否集中，只要孩子能夠跟得上老師的粉筆速度相信聽(tīng)課的效率也不會(huì)太差。

孩子讀書(shū)不認(rèn)真，上課只知道說(shuō)小話，開(kāi)小差，根本沒(méi)把心思放在學(xué)習(xí)上，面對(duì)這種情況，其實(shí)家長(zhǎng)十分擔(dān)心，但是又不知道該怎么引導(dǎo)，因?yàn)槿绻⒆颖旧韺?duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度的話，那么就算是家長(zhǎng)再怎么說(shuō)都是沒(méi)用的。那么孩子讀書(shū)不認(rèn)真家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

孩子讀書(shū)不認(rèn)真家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

1、言傳身教，把握分寸

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，諸多言行都是在仿效父母。因此父母在孩子面前要注意自己的言行，時(shí)常鼓勵(lì)，有進(jìn)步應(yīng)肯定，遇挫折要疏導(dǎo)，幫他分析道理，找出問(wèn)題所在，以鍛煉孩子心理承受能力和心理平衡能力，在困難面前不低頭的堅(jiān)強(qiáng)意志和性格。如果父母動(dòng)不動(dòng)就放棄，缺乏恒心的孩子整日耳濡目染，也很難養(yǎng)成較強(qiáng)的自控力。

2、培養(yǎng)孩子對(duì)提高專心素質(zhì)的自信

自信往往通過(guò)多肯定、多鼓勵(lì)來(lái)達(dá)到。多一些正面暗示，盡量避免負(fù)面暗示，例如家長(zhǎng)說(shuō) "我們孩子注意力不集中"、"我們孩子總是不專心"，孩子自己說(shuō)（或認(rèn)為）"我不專心"、"我無(wú)法專心"等，都非常不利于自信的培養(yǎng)。

課堂是讓孩子提升成績(jī)最重要的途徑，因?yàn)橹挥性谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，掌握知識(shí)，深刻理解，才能在考試時(shí)做到游刃有余，取得高分。但并不是所有的孩子都可以這樣，有的孩子上課總是發(fā)呆走神，被老師反映過(guò)很多次。那么，老師說(shuō)學(xué)生上課不認(rèn)真家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？

老師說(shuō)學(xué)生上課不認(rèn)真家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦

1.以平和的態(tài)度接受老師的“告狀”

老師“告狀”，說(shuō)明孩子或多或少一定存在問(wèn)題，孩子的問(wèn)題老師不向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，又能跟誰(shuí)說(shuō)呢？老師的本意完全可以理解，老師期待家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)既有權(quán)利知道孩子的在校表現(xiàn)，也有義務(wù)參與孩子的教育。關(guān)鍵就是家長(zhǎng)要控制住自己的情緒，認(rèn)識(shí)到幫助老師是應(yīng)該的，怎么幫助是要講究策略的，焦慮、煩躁是要不得的。

2.強(qiáng)調(diào)專心聽(tīng)講的重要性

孩子沒(méi)有意識(shí)到專心聽(tīng)講的重要性，覺(jué)得老師上課所講內(nèi)容自己看書(shū)也能掌握，只要不被老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己不專心聽(tīng)講，就沒(méi)有關(guān)系，所以，家長(zhǎng)必須跟孩子說(shuō)明專心聽(tīng)講的好處，以及不專心聽(tīng)講帶來(lái)的嚴(yán)重后果。

孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講，喜歡說(shuō)小話，嚴(yán)重影響課堂的紀(jì)律，自己學(xué)不好不說(shuō)，也影響別人學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)為此很苦惱。那么，對(duì)上課不認(rèn)真的孩子應(yīng)該怎么教育？

對(duì)上課不認(rèn)真的孩子應(yīng)該怎么教育

1、培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

家長(zhǎng)可以通過(guò)讓孩子在日常生活中運(yùn)用孩子學(xué)習(xí)中的知識(shí)，孩子都喜歡獨(dú)立完成一些事情，家長(zhǎng)就讓孩子獨(dú)立完成，當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)到需要用到學(xué)習(xí)的知識(shí)的時(shí)候，孩子會(huì)在心里想這個(gè)好像學(xué)過(guò)，沒(méi)學(xué)會(huì)，回去看看，孩子會(huì)自覺(jué)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)經(jīng)常讓孩子做這樣的事情，更利于孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)孩子對(duì)時(shí)間的把握

孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真不會(huì)學(xué)習(xí)兩分鐘就不認(rèn)真的，至少也要十分鐘左右才會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真分心的情況，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己的注意力集中時(shí)間，五六歲的孩子正常情況也有半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，如果你的孩子沒(méi)有那么多時(shí)間就說(shuō)明孩子的注意力極度的差，家長(zhǎng)可以給孩子定時(shí)間，讓孩子學(xué)習(xí)一會(huì)快分心的時(shí)候就休息，也可以玩限定時(shí)間的游戲，不斷的培養(yǎng)孩子對(duì)時(shí)間觀念的正確觀，也讓孩子對(duì)掌控時(shí)間有更多的認(rèn)識(shí)。

孩子在學(xué)習(xí)期間，很多知識(shí)都是靠在課堂上學(xué)習(xí)的，課堂的聽(tīng)課效率很大程度決定了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，然而，很多孩子在上課期間出現(xiàn)小動(dòng)作多，愛(ài)說(shuō)話，不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象，如何正確引導(dǎo)孩子，成為家長(zhǎng)們關(guān)注的重點(diǎn)。

上課不認(rèn)真聽(tīng)講的孩子怎么教育

首先要與孩子充分交流溝通，了解他們的想法和感受，還要讓孩子明白，上課聽(tīng)講不只在于學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的在于掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，既要知其然還要知其所以然。

其次要多鼓勵(lì)孩子，鼓勵(lì)孩子自己樹(shù)立目標(biāo)，激發(fā)孩子的內(nèi)在潛力。要通過(guò)觀察捕捉孩子的興趣點(diǎn)，并給予充分理解和大力支持，引導(dǎo)他們基于這些興趣樹(shù)立一個(gè)比較遠(yuǎn)大的目標(biāo)，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而不懈奮斗。

第三，與老師保持密切聯(lián)系，有效銜接形成教育合力。及時(shí)向老師了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，反饋在家的學(xué)習(xí)情況。在正面鼓勵(lì)的同時(shí)提出更高要求，比如要求他們上課積極發(fā)言，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題等，共同提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

第四，培養(yǎng)孩子的自制力，家長(zhǎng)在日常生活中，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自我控制能力，使注意力服從于活動(dòng)的目的和任務(wù)?？梢酝ㄟ^(guò)讓孩子在一段時(shí)間內(nèi)專心做一件事入手，如做作業(yè)、繪畫(huà)、練琴、手工制作等等來(lái)培養(yǎng)孩子的自制力。

關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不專心聽(tīng)講，家長(zhǎng)知道后，肯定都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行一頓打罵，不問(wèn)原因，不聽(tīng)孩子解釋，也不幫助孩子尋求解決方法，這樣的教育方式不妥，沒(méi)有一點(diǎn)教育意義，長(zhǎng)此以往也是對(duì)孩子不利的。

孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講怎么辦

1、訓(xùn)練孩子的理解能力

聽(tīng)覺(jué)的理解能力是指孩子能辨別聲音和了解說(shuō)話的能力。家長(zhǎng)要多與孩子交談，多讓孩子接觸各種聲音，多充實(shí)與孩子生活相關(guān)的詞匯。比如，口頭布置任務(wù)讓孩子完成；對(duì)成語(yǔ)故事做判斷并回答問(wèn)題等。

2、營(yíng)造良好的環(huán)境

孩子能夠保持良好的注意力不僅僅是只靠訓(xùn)練，周?chē)沫h(huán)境也是非常重要的。孩子的書(shū)桌上只能放有書(shū)本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)物品，不可擺放玩具，食品，更不能有電視機(jī)，電話等聲音干擾。

孩子上課不專心，通常是注意力不集中的問(wèn)題，當(dāng)然不能簡(jiǎn)單這樣斷定，家長(zhǎng)要先找下原因，不能盲目去解決對(duì)；從孩子自身、家庭教育、學(xué)校師生、外部這四個(gè)方面去系統(tǒng)分析，千萬(wàn)不要認(rèn)為只是孩子的問(wèn)題，如果這樣的話，很可能會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題越來(lái)越糟糕。

孩子在學(xué)校上課不認(rèn)真聽(tīng)講怎么辦

1、消耗孩子多余的體力。孩子再發(fā)展的過(guò)程中常會(huì)顯得經(jīng)歷旺盛，例如很多孩子寫(xiě)個(gè)作業(yè)不是起來(lái)倒水就是起來(lái)上廁所，這都是警訊，表示孩子已經(jīng)坐不住了，與其強(qiáng)迫孩子一定要專心做好，不如就讓孩子去活動(dòng)一番，把多余的經(jīng)歷消耗掉，心不浮躁后再回來(lái)寫(xiě)作業(yè)。

2、建立良好的學(xué)習(xí)感受。父母親應(yīng)該適時(shí)的給與孩子鼓勵(lì)，讓孩子對(duì)于學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)齡前的孩子，要一游戲的方式來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，學(xué)齡期孩子則需重視學(xué)習(xí)興趣與環(huán)境氣氛。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)共滿興趣時(shí)，就如同看卡通片一般，自然也就不容易分心了。

3、塑造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)時(shí)如果容易受到外界干擾，父母親應(yīng)該將學(xué)習(xí)環(huán)境中會(huì)干擾孩子學(xué)習(xí)的因素移除，讓孩子的學(xué)習(xí)觀景是單純的。例如：書(shū)房里只能擺設(shè)書(shū)籍，玩具等不必要的東西，勿放在書(shū)房，孩子在讀書(shū)或?qū)懝φn時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)該在旁邊走來(lái)走去或看電視，保持讀書(shū)環(huán)境安靜。

4、避免干擾注意力集中的孩子。很多時(shí)候父母一味的責(zé)備孩子總是不專心，卻忽略了父母常常在破花孩子專心。例如：當(dāng)孩子正專心玩拼圖時(shí)，媽媽會(huì)叫孩子去幫忙。當(dāng)孩子正專注在剪紙的時(shí)候，爸爸會(huì)告訴他應(yīng)該怎么剪要怎么弄比較好。這些都是在破壞孩子的專心，父母不要常常打斷孩子正在進(jìn)行的活動(dòng)。